Программный комплекс PTest Plus!

Вопрос оценки успеваемости беспокоит даже опытных преподавателей. Сложность его решения порождается противоречивостью подходов и методов оценки знаний, а также тем обстоятельством, что одни и те же методы используются разными педагогами с неодинаковой степенью точности и добросовестности. Как оценить частично верный ответ? И оценивать ли его вообще? Контроль призван сопровождать любую учебную деятельность.

Условно контроль знаний можно разделить на три вида:

·    Входной, при котором преподаватель может определить уровень подготовки студентов и на основании этого построить оптимальную схему для успешного ведения занятий (используется в основном для семинарских и практических занятий).

·    Промежуточный, при котором можно определить текущий уровень усвоения материала и при необходимости скорректировать дальнейшее изучение курса. Студенты в свою очередь могут оценить уровень собственных знаний по изученным темам.

·    Итоговый (зачет или экзамен).

Преимущество тестовой методики контроля в том, что в течение короткого времени удается одновременно проконтролировать всех студентов. При использовании этой методики возникает проблема, какими пользоваться тестами. Тесты, предполагающие развернутые нестандартные ответы? Основные возражения против их использования сводятся к тому, что оценка таких тестов сугубо субъективна, и она дает ограниченное представления о знаниях студента. У сторонников таких тестов аргументы не менее вески. Данный тип тестов хорошо выявляет мыслительные процессы, предполагает более активные усилия и высокий уровень знаний, дает возможность практиковаться в письменном изложении своих мыслей. Комбинированные тесты? Выбор типа теста зависит от тематического материала и от цели педагога. Можно выделить несколько общих рекомендаций по оценке знаний и тестированию:

·    Разъяснение подхода к выставлению оценок.

·    Предъявление разумных требований.

·    Объективность в оценке теста.

·    Четкие инструкции к тестам.

·    Ясная формулировка вопросов.

·    Тщательно проработанный учебный материал-основа теста.

·    Внимание при проведении теста.

·    Заранее составленный образец для проставления оценок.

·    Разбор теста с обучаемыми.

·    Изменение выставленных оценок недопустимо.

·    Сомнения диктуются в пользу обучаемого.